1992 թվականին լույս տեսավ «Նեյրոններ դեպի հարևաններ» գիրքը, որը ներկայացնում էր գիտական հետազոտությունը, որը եզրակացրեց, որ կյանքի առաջին հինգ տարիները յուրաքանչյուր անհատի զարգացման կարևորագույն տարիներն էին: Հաջորդ 20 տարիների ընթացքում կյանքի առաջին հինգ տարիներին ներդրումները դարձան վաղ մանկավարժների առաջնահերթությունը: Կալիֆորնիայում «Առաջարկ 10»-ը ֆինանսավորեց Առաջին 5 հանձնաժողովները և ներդրումները վաղ մանկության մեջ զգալիորեն ավելացան: Կալիֆորնիայի պետական բյուջեի ներդրումները փոքր երեխաների համար աճել են մինչև ուշագրավ 3,2 միլիարդ դոլար, բայց այնուհետև կրճատվել են մինչև 1,8 միլիարդ դոլար՝ ռեցեսիայի ժամանակ: Տնտեսության վերականգնմանը զուգընթաց, միջոցները համակարգին վերադարձվեցին հիմնականում պետական նախադպրոցական հաստատություններում ներդրումների ավելացման տեսքով: Եվ վերջերս, նաև ավելացել է նախադպրոցական հաստատությունների դաշնային ֆինանսավորումը:
Ջեյմս Հեքմանը, ով ստացել է Sveriges Riksbank մրցանակը տնտեսական գիտությունների ոլորտում՝ ի հիշատակ Ալֆրեդ Նոբելի 2000 թվականին, մշակել է շարունակականություն, որը ցույց է տալիս, որ անապահով երեխաների և ընտանիքների համար վաղ ներդրումների զգալի վերադարձ կա: Նա պատմում է, որ թեև նախադպրոցական տարիներից սկսած կատարվող ներդրումների համար առողջ եկամուտ կա, ներդրումների նույնիսկ ավելի մեծ վերադարձ կա այն ծրագրերի համար, որոնք միջամտում են ամենավաղ տարիներին՝ նորածիններ և փոքր երեխաներ: Այնուամենայնիվ, գոյություն ունեցող բոլոր հետազոտությունները, որոնք աջակցում են վաղ միջամտությանը և ուղեղի զարգացմանը, մնում է մանկական և մանկահասակ երեխաների որակյալ ծրագրերի հստակ բացակայություն, մինչդեռ ներդրումները շարունակում են աճել նախադպրոցական ծրագրերի համար:
The Los Angeles Times-ը վերջերս հրապարակել է մի հոդված, որտեղ նկարագրվում է Անցումային մանկապարտեզը կամ TK (օգոստոս 31, 2015): TK-ն ընդլայնվել է այնպես, որ ցանկացած դպրոցական շրջան այժմ կարող է ծրագիր տրամադրել ցանկացած չորս տարեկան երեխայի, ոչ միայն նրանց, ովքեր բաց են թողել մանկապարտեզի սեպտեմբերյան նոր արձակուրդը: Հոդվածում ասվում էր, որ ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիքներին առաջարկվող ծրագիրը զգալի առավելություններ ունի նախադպրոցական այլ ծրագրերի նկատմամբ, ինչը TK-ին դարձնում է ավելի լավ ընտրություն, քան նախադպրոցական այլ ձևերը: Հատուկ առավելությունները, ըստ հոդվածի, ներառում են այն, որ TK ուսուցիչներն ունեն տարրական կրթության վկայական, և որ ծրագիրը «ամբողջօրյա» է, որտեղ պետական նախադպրոցական և Head Start-ը կիսօրյա ծրագրեր են:
Այնուամենայնիվ, կան մի քանի կետեր կամ բաց թողնված կամ սխալ մեկնաբանված, որոնք պարզաբանման կարիք ունեն.
1. Հայց. Տարրական կրթության վկայագրված ուսուցիչներն ավելի լավ ուսուցիչներ են, քան մանկական կենտրոնի թույլտվություն ունեցող ուսուցիչները:
Պարզաբանում. Վկայագրված ուսուցիչը ցանկացած առարկայից բակալավրի կոչում ստանալուց հետո անցնում է մեկ տարվա ծրագիր: Մեկ տարվա վկայականը ուղղված է հինգ տարեկան և բարձր երեխաների հասցեին: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական, ճանաչողական կամ սոցիալական զգացմունքային զարգացմանը շատ քիչ ուշադրություն է դարձվում: Մանկական կենտրոնի թույլտվությունը ուղղված է փոքր երեխայի հատուկ կարիքների լուծմանը: In Head Start ուսուցիչներից շատերը ունեն բակալավրի կոչում վաղ մանկության զարգացման ոլորտում, որը պահանջում է կենտրոնացում փոքր երեխայի ընդհանուր կարիքների վրա, ոչ միայն նրանց ճանաչողական կարիքների վրա:
2. Հայց. TK-ն համեմատելի է այլ նախադպրոցական ծրագրերի հետ:
Պարզաբանում. Մեծահասակների և երեխաների TK հարաբերակցությունը կարող է լինել 25-ից մինչև 1 ուսուցիչ և օգնական: Դա հաշվարկում է 1 մեծահասակ յուրաքանչյուր 12,5 երեխայի հարաբերակցությունը: TK հարաբերակցությունը ավելի բարձր է, քան թույլատրվում է Պետական Լիցենզավորման կողմից և ավելի բարձր է, քան Երիտասարդ երեխաների կրթության ազգային ասոցիացիայի և National Head Start ասոցիացիայի առաջարկվող գործակիցները, որոնք պաշտպանում են առավելագույնը 10 երեխա 1 մեծահասակի հարաբերակցությունը: Երեխաների խնամքի և վաղ կրթության ոլորտում առողջության և անվտանգության ազգային ռեսուրսների կենտրոնի առաջարկած իդեալական հարաբերակցությունը յուրաքանչյուր մեծահասակի համար կազմում է 8,5 երեխա:
3. Հայց. TK-ն ամբողջօրյա հանրային դպրոցական ծրագիր է
Պարզաբանում. Դպրոցական օրը սովորաբար օրական 6,5 ժամ է և չի վերաբերում այն ծնողին, ով սովորաբար աշխատում է օրական 8 ժամ, գումարած, ժամանակ է պահանջում երթևեկելու համար: Հանրային ուսումնական տարին չի անդրադառնում այն կարճ օրերին, որոնք դպրոցներից շատերն ունեն շաբաթական, երկար ընդմիջումները ուսումնական տարվա տարբեր ժամանակներում կամ ամբողջ ամառ:
4. Հայց. Head Start-ը ևս մեկ կեսօրյա նախադպրոցական է:
Պարզաբանում. Head Start-ը ևս մեկ ծրագիր է, որը մեծապես սխալ է հասկացվել: Վերջին 50 տարիների ընթացքում այն նախադպրոցական ծրագիր է տրամադրել ծայրահեղ ցածր եկամուտ ունեցող չորս տարեկանների համար, բայց դա շատ ավելին է, քան դա: Քանի դեռ կա ուսումնական բաղադրիչ, երեխաները ստանում են նաև բժշկական և ատամնաբուժական ծառայություններ: Սպասարկվողների պարտադիր 10%-ը հաշմանդամություն ունի: Տրվում են հոգեկան առողջության ծառայություններ։ Ծնողները ներգրավված են բոլոր որոշումների կայացման մեջ և վերանայում են բոլոր որոշումները, ներառյալ բյուջեն և անձնակազմը:
Ազգային մակարդակով, Head Start ուսուցիչների կեսից ավելին ունի երեխայի զարգացման աստիճան, իսկ Լոս Անջելեսում ուսուցիչների գրեթե բոլորն ունեն երեխայի զարգացման աստիճան: Մեծահասակների և երեխաների հարաբերակցությունը պահպանվում է յուրաքանչյուր 8 երեխայի համար 1 մեծահասակի մոտ: Դպրոցական պատրաստվածությունը ուշադրության կենտրոնում է, և երեխաները կարող են գրանցվել երեք տարեկանում, ինչը թույլ է տալիս երկու տարեկանից համապատասխան ուսուցում ստանալ:
Head Start-ի հիմնական փոփոխությունները 2007 թվականի վերահաստատման միջոցով ուժեղացրել են Head Start-ի չափանիշները, ուսուցիչները և ուսումնական ծրագրերը: Երեխաների արդյունքներին հետևելու տեղական ջանքերը գտել են դպրոցական պատրաստության ուժեղ արդյունքներ և կայուն ազդեցություններ: Իսկ Կալիֆորնիայում Head Start ծրագրերի ավելի քան 70%-ը միավորվում է նահանգային նախադպրոցական հիմնադրամների հետ՝ առաջարկելով լիարժեք օր, որը համեմատելի է TK-ի հետ:
Այսպիսով, նախքան ձեր երեխային TK-ում գրանցելը, ծնողները պետք է հաշվի առնեն հետևյալ հարցերը.
- Ձեր երեխան պատրա՞ստ է ֆորմալ դպրոցական փորձի համար չորս տարեկանում: Արդյո՞ք ձեր երեխան երկար ժամանակ նստելու է գրասեղանի մոտ:
- Արդյո՞ք TK-ն կծառայի ձեր կարիքներին, եթե դուք աշխատող ծնող եք: Ի՞նչ եք անելու, երբ դպրոցը դասերի չէ՝ ամառներ, արձակուրդային շաբաթներ, վաղաժամկետ աշխատանքից ազատվելու օրեր:
- Ինչպե՞ս եք վերաբերվելու հետդպրոցական խնամքին: Արդյո՞ք դպրոցի հետդպրոցական ծրագիրը համապատասխան կլինի ձեր չորս տարեկան երեխայի համար:
- Կլինե՞ն հնարավորություններ, որ ձեր երեխան սովորի խաղի միջոցով: Կլինե՞ն հնարավորություններ, որ ձեր երեխան տեղաշարժվի և փորձի փոքր խմբերով և անհատական գործունեություն ծավալել:
- Ինչպե՞ս TK-ն կներգրավի ձեզ որպես գործընկեր ձեր երեխայի ուսման մեջ:
- Քանի՞ մեծահասակ է պարբերաբար ներկա դասարանում: Քանի՞ երեխա կլինի դասարանում: Ձեր երեխան ապահով կլինի՞:
Թեև TK-ն, թվում է, լուծում է ծնողների նախադպրոցական տարիքի երկընտրանքի լուծումը, երբ սովորաբար զարգացող չորս տարեկան երեխաները հեռացվում են, քանի որ ծրագիրը, որում նրանք գտնվում են զարգացման առումով, համապատասխան չէ, TK-ն այդպես չի թվա:
Եթե ունեք հարցեր կամ մեկնաբանություններ, մենք ցանկանում ենք լսել ձեզնից, կապվեք մեզ հետ 1-866-67-4KIDS հեռախոսահամարով: